Langst hat die religioese Vielfalt auch die Kindertageseinrichtungen in Deutschland erreicht. Aber wie steht es um interreligioese Bildung in solchen Einrichtungen? Dieser Frage war erstmals eine Reprasentativuntersuchung gewidmet, deren Ergebnisse in diesem Band berichtet werden. Wichtige Befunde betreffen schon die Voraussetzungen interreligioeser Bildung: Welche Religionszugehoerigkeiten haben die Kinder in den Einrichtungen? Im Zentrum stehen die Wahrnehmungen der Erzieherinnen, die hier von der Praxis in ihren Einrichtungen sowie von den darauf bezogenen Herausforderungen berichten. Insgesamt zeigt sich, vor allem angesichts der hohen Zahl muslimischer Kinder, ein erheblicher Nachholbedarf bei interreligioeser Bildung. Daran haben offenbar auch die neuen Orientierungs- und Bildungsplane nur wenig geandert, zumal es bislang an empirisch fundierten Ergebnissen fur diesen Bereich weithin fehlt. Die Beitrage bieten empirische Befunde, sozial- und erziehungswissenschaftliche sowie religionspadagogische Deutungen, aber auch Kommentare aus islamischer und judischer Sicht sowie Stellungnahmen der Trager. Berichte aus England und Finnland geben Einblicke uber die deutschen Verhaltnisse hinaus.